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Técnica Montessori

Técnica Montessori

El método Montessori es un sistema de educación pedagógica propuesto por la maestra, doctora y científica italiana Maria Montessori (el sistema se ha puesto en práctica desde 1906).

La metodología se basa en el enfoque individual del maestro hacia el niño: a lo largo de todo el entrenamiento, el niño elige el material didáctico y la duración de las lecciones, desarrollándose en su propio ritmo y dirección.

La esencia del método Montessori radica en centrarse en las necesidades, la capacidad de todos, alentando el deseo de participar en la vida de los adultos. El lema de este enfoque es: "Ayúdame a hacerlo yo mismo".

Cuando surge o aparece un nuevo fenómeno en una sociedad que es fundamentalmente diferente de las normas generalmente aceptadas, inmediatamente se llena de rumores y mitos, ya que no hay suficiente información al respecto. Lo mismo sucedió con la pedagogía Montessori, que comenzó a desarrollarse en Rusia en los años 90.

Los maestros que trabajan con el nuevo método tuvieron que superar los malentendidos y los prejuicios de los funcionarios, los padres y sus colegas. Por lo tanto, las personas que están introduciendo un nuevo enfoque para criar a sus hijos solo pueden mantener la calma y continuar trabajando para demostrar el derecho del método a existir por los frutos del trabajo. Consideremos qué es la pedagogía Montessori, y al mismo tiempo vamos a desacreditar algunos mitos al respecto.

La pedagogía Montessori es solo para niños con retraso mental. Ciertamente no de esa manera. Maria Motessori comenzó su carrera médica en 1896. Sus primeros pacientes fueron de hecho niños con retraso en el desarrollo. Al observar a los niños, María llegó a la conclusión de que para todos los niños, en primer lugar, se necesita un entorno de desarrollo especial, en el que el conocimiento sobre el mundo se reflejará a través de las normas. Montessori comenzó a estudiar el trabajo científico de los psiquiatras franceses Edouard Seguin y Gaspard Itard. Como resultado, llegué a la conclusión de que el retraso mental es más un problema pedagógico que médico. Maria Montessori, sobre la base de los trabajos de Edouard Seguin y su propia experiencia, desarrolla su propio método único de trabajar con niños con retraso. Más tarde comienza a estudiar la pedagogía de trabajar con niños sanos. Montessori comenzó a introducir su metodología en 1906. Su hipótesis sobre la posibilidad del autodesarrollo del niño se confirmó en la práctica. Los métodos de Maria Montessori tienen un impacto positivo en la dinámica del desarrollo de los niños con retraso mental y saludables e incluso superdotados. El niño comprende el material a su propia velocidad, y el maestro que trabaja de acuerdo con el sistema Montessori lo ayuda en esto. Cada enfoque individual es el principio principal del método mencionado.

El aprendizaje temprano es el objetivo de la educación Montessori. En grupos, el interés del niño en las clases se alimenta constantemente, el niño aprende con alegría. Por lo tanto, muchos niños comienzan a escribir y leer muy temprano. Pero el objetivo, desde el punto de vista de Maria Montessori, es la realización de las habilidades potenciales del niño, enseñando independencia, autoconfianza.

La pedagogía Montessori no es oficial; no es un sustituto completo de la enseñanza generalmente aceptada. Sí lo es. La técnica Montessori es extraprogramática. Se desarrolla un enfoque individual para cada niño, teniendo en cuenta las necesidades y posibilidades. Además, el maestro no trata de enseñar y educar, sino que crea condiciones para la plena satisfacción de las necesidades del alumno. El niño está completamente inmerso en la actividad. A los 4-5 años, los niños que estudian usando este método leen y escriben, a los 6-7 años realizan fácilmente operaciones matemáticas con números de varios dígitos, hacen informes. Los graduados de Montessori aprenden fácilmente y pueden trabajar de forma independiente.

El sistema Montessori se originó en Italia y no es adecuado para niños del espacio postsoviético. Durante setenta años criaron un "hombre soviético" en nosotros, nos castigaron por la capacidad de pensar de forma independiente, privándonos de nuestra individualidad. Fue entonces cuando surgió este mito. En la Unión Soviética, las escuelas Montessori se cerraron (el primer jardín de infantes según el sistema Montessori comenzó a funcionar en 1913, y ya en 1926 el Comisariado Popular de Educación de la URSS prohibió el uso de la metodología Montessori) porque la pedagogía Montessori se posicionó como ajena a la cultura soviética. De hecho, esta técnica está fuera de las fronteras, el sistema sociopolítico, el nivel de cultura, la mentalidad y otras convenciones impuestas. Fue creado y probado en niños de diferentes nacionalidades. Y está destinado a que los niños de todo el mundo, en primer lugar, se sientan libres de cualquier convención y barrera.

Montessori es un entorno creado artificialmente sobresaturado con objetos que no pueden enseñar a un niño a vivir en el mundo real. La pedagogía de Maria Montessori es realmente una pedagogía ambiental. No hay ayudas didácticas básicas que nos resulten familiares: pizarra, escritorio, libro de texto. Pero el énfasis está en una variedad de material educativo auxiliar, tanto clásico como hecho a sí mismo, que puede satisfacer las necesidades del niño al estudiar el mundo que lo rodea, para ayudarlo a adquirir las habilidades de lectura, escritura, matemáticas, desarrollo de habilidades motoras finas, memoria, concentración de atención, pensamiento creativo, imaginación, sentimientos sensoriales, así como dominar la capacidad de trabajar con material. Además, el niño aprende a pensar de manera independiente y hacer su propia elección, ser responsable de sí mismo, tener en cuenta las opiniones de los demás. Es este conocimiento, habilidades y destrezas lo que le será útil en la vida social.

En la pedagogía Montessori, no hay creatividad, casi no se dedica tiempo al dibujo, la música, etc., solo el trabajo con materiales se realiza de acuerdo con las reglas dadas. No, no es. Los niños hacen todo no bajo la dirección del maestro, sino según sus propias necesidades: dibujan, esculpen, etc. Además, las clases de música se llevan a cabo en grupos, en los que los niños cantan, bailan y juegan momentos. Al trabajar con material didáctico, los niños muestran creatividad; después de todo, el maestro solo muestra el algoritmo de acción para el trabajo independiente del niño.

Es imposible trabajar simultáneamente con niños de diferentes edades. Los mayores ofenden a los más jóvenes o se inclinan a su nivel. Los niños de diferentes edades estudian en grupos. La técnica se basa en esto. El grupo Montessori es un prototipo de una familia donde los ancianos ayudan a los más pequeños (después de todo, los niños de la familia también son de diferentes edades y esto no interfiere con el desarrollo de cada niño). Este es un incentivo adicional para la autoeducación de los estudiantes mayores. Después de todo, para mostrar, enseñar a uno más joven, usted mismo necesita tener ciertos conocimientos y habilidades. Y a los niños les encanta el papel de "maestro". Además, el comportamiento del compañero mayor en el proceso de aprendizaje se convierte en un modelo para los más jóvenes. El niño aprende a jugar diferentes roles sociales, no a entrar en conflictos, esto enriquece su experiencia social.

Los niños en grupos Montessori no juegan. Jugar en el método Montessori no se niega como tal, significa el proceso de conocer el mundo. A los niños realmente les gusta hacer lo que los adultos hacen en la vida cotidiana: lavar los platos (imitando a la madre), martillar las uñas (como lo hace el padre), jugar con los artículos del hogar (ollas, sartenes, etc.), sentir su participación en un adulto significativo ocupaciones. Al mismo tiempo, el niño desarrolla responsabilidad, independencia y respeto por las cosas. Los adultos, por otro lado, intentan transferir al niño al mundo de los juguetes y se preguntan por qué los niños se aburren tan rápido. Por supuesto, el niño necesita juguetes, pero solo para descansar de la actividad principal. Por lo tanto, en las escuelas Montessori también hay rincones con juguetes comunes.

Los niños Montessori tienen un lenguaje poco desarrollado, ya que el maestro habla poco. En el aula, se dedica una cantidad suficiente de tiempo al desarrollo del habla. El maestro también hace varias presentaciones, habla en sentido figurado, trata de ampliar los horizontes y el vocabulario de los niños. Entonces el niño intenta reproducirlo. La experiencia de hablar en público, que un niño obtiene en grupos, lo ayuda a sentirse más seguro, amplía sus horizontes y le enseña a expresar sus pensamientos con claridad.

A Maria Montessori no le gustaban los cuentos de hadas, por lo tanto, no se los leía a los niños. Es verdad. En ese momento en Italia, los cuentos de hadas eran bastante peculiares: no tenían un final feliz, había poca amabilidad. Por lo tanto, Mary dio preferencia a las historias sobre los secretos de la naturaleza, la flora y la fauna, sobre el desarrollo del mundo, que se basaron en hechos científicos. En nuestra cultura, los cuentos de hadas enseñan mucho, son amables y brillantes, por lo tanto, también se usan en el aula junto con historias científicas. Esto no viola los principios de la pedagogía Montessori.

Los niños Montessori no aprenden habilidades de socialización, ya que a menudo aprenden de forma autónoma. La práctica muestra que este no es el caso. Un niño, al practicar este método, se vuelve más sociable, equilibrado, amigable, se adapta rápidamente a un entorno desconocido, a medida que los niños adquieren experiencia en diferentes contactos y actividades sociales.

Por un lado, los niños en el aula se comportan de una manera anormalmente correcta, como los especialmente entrenados. Por otro lado, en las escuelas Montessori hay total libertad, no hay reglas. Maria Montessori calificó esto como "libertad en la disciplina". En el aula, puede hacer cualquier cosa que no dañe a otros niños y al medio ambiente. De lo contrario, existe una completa libertad de acción: el uso de las técnicas Montessori hace que los niños sean un "invernadero", lo que complica su adaptación al mundo abierto. Para desacreditar este mito, es suficiente hacer una analogía con un huerto. Una persona germina plantas en una ventana, protegida por un lugar ligero y cálido. Después de trasplantar el brote en el suelo, se arraiga con éxito. Pero si la planta se plantara originalmente en el suelo, entonces es posible y se volvería más fuerte, pero no todas las plantas soportan las dificultades de los primeros momentos de la vida. Así es con los niños. Al criarlos de acuerdo con el método Montessori, los educadores los preparan para la vida, donde los niños salen más fuertes, listos para enfrentar dificultades.

El uso de las técnicas Montessori convierte a los niños en un "invernadero", lo que complica su adaptación al mundo abierto. Al criarlos de acuerdo con el método Montessori, los educadores los preparan para la vida, donde los niños salen más fuertes, listos para enfrentar dificultades.

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